論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)

　　今天學習啦小編就要跟大家講解下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)有哪些知識點~那么對此感興趣的網(wǎng)友可以多來了解了解下。下面就是具體內(nèi)容!!!

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)地介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連與接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全等的基本內(nèi)容。通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的學習，要求學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)所涉及到的概念和術(shù)語，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，了解計算機網(wǎng)絡(luò)管理的基本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)，理解計算機數(shù)據(jù)通信的相關(guān)理論和技術(shù)。使學生掌握初步的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互連與接入、網(wǎng)絡(luò)安全和管理的應(yīng)用技能，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有個全面的了解，為進一步學習局域網(wǎng)組建與維護、網(wǎng)絡(luò)互連與接入、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。掌握計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念及OSI和TCP/IP的層次化參考模型，掌握計算機局域網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)和組網(wǎng)方法，掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的概念和互聯(lián)設(shè)備的應(yīng)用，掌握INTERNET的應(yīng)用技術(shù)。通過學習，要求學生能綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)的知識點內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)的組建、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展較快，課程的工程性、實踐性、技術(shù)性比較強，在實踐教學中還要強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實際組網(wǎng)技能。

　　一、課程性質(zhì)

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是在科學合理分析學院辦學定位，明確計算機多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過對計算機多媒體技術(shù)職業(yè)工作崗位進行整體化的調(diào)研與分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門學習領(lǐng)域課程。貫穿 “突出信息技術(shù)特色、辦好軟件示范學院、固本強基跨越發(fā)展”的辦學理念，培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。辦學層次定位于?？?。確定的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較強職業(yè)能力、較高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)的需要，主要面向網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站運營與管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

　　二、課程作用

　　課程的作用，我們從專業(yè)課程體系設(shè)計和課程實施中進行整體分析。

　　(一)學生職業(yè)能力分析與培養(yǎng)

　　通過系列實踐專家研討會和行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作進行整體化的分析與描述，明確了主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，完成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程開發(fā)。

　　1.主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向以下職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”崗位-能承擔計算機網(wǎng)絡(luò)組建、計算機網(wǎng)絡(luò)維護、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等工作的網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。網(wǎng)站建設(shè)與維護崗位能承擔網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)等工作的網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站開發(fā)與維護技術(shù)人員。為滿足職業(yè)崗位群的任職要求，要求學生掌握與工作過程相關(guān)的一定的基礎(chǔ)知識;具有完成網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的專業(yè)技術(shù)知識與專業(yè)技能;具備良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。通過實踐專家研討會，典型工作任務(wù)的確認，明確了基于工作過程的學習領(lǐng)域課程的建設(shè)。

　　2.課程職業(yè)能力標準

　　職業(yè)能力是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所涉及的內(nèi)容范圍來看，可分為專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力。專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，而綜合能力是跨職業(yè)的人性能力。

　　根據(jù)實踐專家研討會對計算機多媒體技術(shù)專業(yè)崗位的工作任務(wù)分析，形成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程職業(yè)能力標準。

　　(二)專業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)中的作用

　　1.教學方法改革

　　主要是全面提高教學質(zhì)量;改革的重點是：堅持面向全體學生、因材施教的原則，充分發(fā)揮以教師為主導、學生為主體的作用，使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。針對學生的特點，教師利用課堂教學，增加與學生的互動。以改過去那種教師課堂“滿堂灌”，學生被動聽講教學方法，盡量做到課堂的師生互動性。充分發(fā)揮學生的課堂主觀能動性，活躍課堂氣氛， 便于學生的積極參與，盡量營造一個寬松的學習環(huán)境。

　　2.教學計劃改革

　　為了加強學生的實踐動手操作能力，為學生提供大量的專用上機時間，對學生布置大型的網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)，實訓周結(jié)束時，對每個學生的網(wǎng)頁逐一演示，老師進行點評。學生根據(jù)作業(yè)撰寫上機報告書。實踐證明，有助于幫助學生學會綜合運用所學的知識，大幅提高上機操作的熟練程度。在教學手段上，充分利用學校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學顯得生動有趣。特別是在利用課件教學的過程中，可以加強實例教學，例：在課件的教學過程中，可以在課件中增加實例圖形，便于學生接受所學的知識，特別是能做到使理論與實際相結(jié)合。便于學生的活學活用，盡量使學生達到觸類旁通、舉一反三的效果。

　　三、課程的特色與創(chuàng)新點

　　本課程的特色與創(chuàng)新點(在課程建設(shè)、課程改革和課程教學上的突破及獨創(chuàng)性成果，對同類課程建設(shè)具有積極引導意義和實際借鑒作用。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的指導方針，合理整合了課程的知識體系和技能結(jié)構(gòu)，全面引入了任務(wù)驅(qū)動教學法和項目案例教學法，統(tǒng)一了教學大綱、實踐大綱、教學計劃、教案和實驗實訓資料，并對教學質(zhì)量評價方式進行了改革，引入了基于技能考核的過程質(zhì)量評價方法，極大地提高了學生學習技能的積極性，教學質(zhì)量獲得了顯著的提升。

　　(一)應(yīng)用邏輯框架法構(gòu)建了基于工作過程導向的課程開發(fā)基本范式

　　在國內(nèi)，首次將其他領(lǐng)域使用較多的邏輯框架法應(yīng)用到課程開發(fā)中，與工作過程導向的課程開發(fā)方法相結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過程導向的課程開發(fā)基本范式，規(guī)范了課程建設(shè)過程，保證了課程建設(shè)科學、有序進行。 　　(二)形成了過渡式行動導向的教學模式

　　經(jīng)過教學實踐，我們探索出了 “過渡式、多資源”的教學方法和手段，保障了行動導向的教學模式的順利實施。

　　過渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過渡到學生自主學習的“過渡式”方法，此方法符合學生的認知規(guī)律，由淺入深、循序漸進，為學生更深入的掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。

　　多資源：多種資源即“多資源”，滿足了不同層次學生的需求，保障了行動導向教學模式在頁設(shè)計與制作課程中順利實施。

　　(三)采用工作室模式，改革人才培養(yǎng)模式

　　以工學結(jié)合為切入點改革人才培養(yǎng)模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學生自愿申請、學院和集團公司指導教師聘用的雙向選擇機制，學生進入工作室后，利用課余時間，在教師指導下參與真實商業(yè)項目開發(fā)，工作室運行機制完全按照真實公司(企業(yè))的運行機制進行運作。

　　四、教學效果

　　(一)因材施教，層次清晰。針對不同對象，制訂了明確的目標

　　(二)注重實踐，學以致用。該課程既注重理論教學，更注重實踐教學，針對不同對象，安排不同的實踐環(huán)節(jié)，使學習的知識能很快地運用到其他課程的學習中，也為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　(三)教學輔導環(huán)節(jié)多樣。該課程建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)輔導資料庫，既有教學課件、實驗指導書，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學生精品作業(yè)的展示，激勵學生相互學習、取長補短。在學生創(chuàng)新活動和學生科研能力培養(yǎng)上也取得了很好的效果。

　　(四)課程目標明確，分別按照不同專業(yè)將課程內(nèi)容的知識點描述十分清楚 ;

　　(五)學習內(nèi)容既有理論教學又有實踐環(huán)節(jié)，完整的使學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的原理與技能;

　　(六)課程配套立體化教學材料質(zhì)量較高。該課程已經(jīng)過幾輪教學實踐，取得了顯著的成就，學生反映好。教師在網(wǎng)絡(luò)知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面進行了全面、深入地研究，課程定位準確，與新建立的課程體系和教學內(nèi)容相配合。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實驗教學也取得顯著成績，圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學目標，課程組重點加強立體化、多層次的教材建設(shè)，以及實驗教學環(huán)境的建設(shè)。編寫了一系列專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教材、實驗輔導教材和多媒體教材，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的實施和推廣奠定了良好的基礎(chǔ);在實驗環(huán)境建設(shè)方面， 課程組建設(shè)了計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件實驗室， 并設(shè)計了不同層次的實驗內(nèi)容、改進了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程考核方法，極大地提高了學生的實際動手能力。